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关注孩子的口才 打开语言的大门

发布日期:2014-07-10 14:07 来源:未知 作者:admin 浏览次数:

 关注孩子的口才   打开语言的大门
 
随着社会的发展,少年儿童的早期教育越来越受到社会和家长的重视:少儿美术、少儿器乐、少儿舞蹈等诸多课程也确实为我们的孩子带来了满身才艺,而就在孩子们变得越来越聪明的时候,我们却无奈地发现,他们越来越不乐于表达自己,不善于展示自己,越来越“不爱”或“不会”说话,成为了“无语一族”。
2006年6月1日,在这个特殊的日子里,北京晚报一篇《孩子越来越聪明 越来越沉默》的文章,道出了家长们的满心忧虑:花一样的年龄,本应是朝气蓬勃,本应是侃侃而说,而我们的孩子却为什么近似沉默?现实生活中他们的五种语言现象告诉我们:口语交际能力、语言表达能力已成为孩子们亟待提高的一课!
 
现象一:音准差,吐字发音不清楚。
读不准某个单音节的读音,使整体的语言表达受到影响。
由于不注意发音器官的锻炼或长期采用错误的发音方法,吐字发音不清楚,说话含糊混乱,影响说话质量。
例:我家小孩今年已¾­6岁了,现在有些音还发不标准。讲话的时候喜欢把舌头放在外面,让他注意点吧,有些话还是可以说好的,但有些就不行了。比如让他说“哥哥”,他就说成“的的”;“公公”说成“东东”。还有也常把“绿色”说成“玉色”;把“六”说成“又”¡­¡­
 
现象二:缺乏良好的听说习惯。
听话时,没有规范的姿势和端正的态度,注意力不够集中,眼睛不愿看着对方,没有耐心,还会时常插嘴,以至于不能主动考虑对方说话的内容,也就无法在对方的讲话中获取更多的信息,影响彼此的交流。
说话时,言语不完整、不规范,表意不准确,便无法把观点表达明白,自己也就不易被别人接受。
例:我家小孩今年上二年级了,老师反映说他在上课的时候不会认真听讲,不是东张西望地做小动作就是¾­常走神,盯着什么地方一动不动的,老师提问他时他回答得结结巴巴的,甚至说不出老师提出的是什么问题。
 
现象三:性格内向,公众表达不自信。
学校里,课堂上不敢回答老师的问题,更不敢向老师提问;课下不能主动与同学交流,受到委屈也不敢大声讲理,一味忍受。
生活中,不敢在陌生客人面前讲话,逃避公众场合;即使是在极力强迫下,也只是扭扭捏捏、声音细小,不自然、不大方!
例:我小孩今年五岁,在家说话、玩耍表现还行,到幼儿园与小朋友在一起玩得也融洽。但上课时不爱发言,老师叫他唱歌、背诗,他坐在座位上不起来,其实他都会,老师说他性格内向,缺乏公众表达的自信心。
 
现象四:性格外向,语言组织能力差。
喜欢讲话,尤其喜欢和熟悉的人讲话。但语言逻¼­性差,思路不清,导致言语混乱,颠三倒四,整体语言组织能力不高。尤其是在进行公众表达时,言语更加慌乱,表意不清。
例:我家小孩今年五岁半了,平时和家人很有话说,总是“滔滔不绝”的,说得很快,一会儿就能讲一大堆。但有时候却是一句话·­来覆去地说,有的时候是一会儿这一会儿那地跳着说,让我很难明白他到底在说些什么。
 
现象五:缺少礼貌知识,不懂交际礼仪。
日常生活中不习惯使用礼貌用语,见到客人不知问候,公共场合大吵大闹,用餐不知礼让,与人交谈时甚至恶语相向。
例:儿子涛涛今年8岁,成绩挺好,平时大家都夸奖他,我们也觉得脸上很有光。但有时候也觉得孩子没礼貌,比如:乘电梯¾­常横冲直撞,不会说“谢谢”,见人不会主动打招呼等等,不过又觉得这些都是小事,而且男孩子嘛,大大咧咧点没关系。可前几天带孩子参加一个正式晚宴,才发现儿子站没站相,坐没坐相!别人还没入席,他先一屁股坐到正中位,旁若无人地吆喝服务生要可乐,菜一上桌就伸筷子去夹,虽然大家都说“没关系,没关系”,我和他妈妈还是看到了鄙夷的目光,真是如坐针毡,难堪得要命!
 
对以上现象,专家表示担忧,孩子们实际说话能力下降和良好的语言表达习惯缺失会影响正常的人际交流。而语言表达能力低下也会使他们在这个竞争日益激烈的社会中如猛虎束蹄,如雄鹰折翼!事实也正如此:2005年,一个非营利组织发布了一份报告,发现34%的老板对高中毕业生的口头交流能力不满意,45%的大学生和46%的不上大学而直接工作的中学生,演讲能力很差。所以,孩子们正在丧失的并不仅仅是最自然、最人类化、最本能的技巧,还是立足于社会的最基本的生存本领!
所以,我们在重视传授孩子各种学科知识、培养孩子各种艺术素养的同时,也一定不要忘了帮他们打开语言的大门,只有透过这扇大门,人们才能领略到他们真正的风采。

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